Compreender as contribuições da fenomenologia, em especial as reflexões de Maurice Merleau-Ponty sobre o corpo e a percepção, a fim de analisar o papel do corpo nos processos de ensino e aprendizagem em diferentes contextos educacionais — incluindo a Educação Especial, Inclusiva, Hospitalar e Domiciliar —, refletindo sobre práticas pedagógicas que integrem a expressão corporal, os conteúdos escolares e as vivências do educando em ambientes formais e não formais de educação. Para isso, busca-se, através de leituras e estudos, articular a fundamentação fenomenológica-existencial com as práticas educacionais, destacando a importância do corpo como eixo central na relação ensino-aprendizagem, tanto em espaços escolares convencionais quanto em contextos específicos, como hospitais, classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar. A abordagem também visa discutir estratégias inclusivas que valorizem a corporeidade e a expressão do sujeito em situações de vulnerabilidade ou necessidade educacional especial.
