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O estágio curricular é compreendido como processo de vivência prático-pedagógica, que aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação e o auxilia a compreender diferentes teorias que regem o exercício profissional. É um componente curricular fundamental para a formação dos egressos da graduação. É, também, um espaço de aproximação real entre universidade e comunidade, que possibilita uma integração à realidade social e participação no processo de desenvolvimento regional. Os estágios objetivam a afirmação da aprendizagem como processo pedagógico de construção de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades sob processo de supervisão.

Integrar os conhecimentos teóricos adquiridos nas disciplinas de Matemática, Psicologia, Didática, Política e Organização da Educação Básica e Estágio I. Regências em turmas de 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamenta.

1. CHACÓN, Inés Maria Gómez. Matemática Emocional : os afetos na aprendizagem matemática. Porto 2. Alegre: Artmed, 2003.FIORENTINI, Dario (org). Formação de professores de Matemática : explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003. 3. MOYSÉS, Lúcia. Aplicações de Vygotsky à Educação Matemática . Campinas, SP: Papirus, 1997.

1. KRULIK, Stephen; REYS, Robert. A resolução de problemas na Matemática escolar . São Paulo: Atual, 1998. 2. POLYA, George.  A Arte de Resolver Problemas . Rio de Janeiro: Interciência: 2006. 3. PONTE, João Pedro da; BROCARDO, Joana; OLIVEIRA, Hélia. Investigações Matemáticas na Sala de Aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 4. SILVA, Alano; LOUREIRO, Cristina; VELOSO, M. Graciosa. Calculadoras na Educação Matemática : acttividades. Portugal: APM, 1990. 5. TAHAN, Malba. O Homem que Calculava . Rio de Janeiro: Editora Record, 2016.