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1) Propiciar ao aluno o acesso e a construção de conhecimentos que permitam refletir acerca da problemática da criança e do adolescente brasileiro; 2) Oportunizar ao aluno análises e reflexões acerca da construção histórico-social das noções de criança, família e escola; 3) Estabelecer uma visão crítica a respeito da psicologia na escola através de sua contextualização histórica; 4) Refletir sobre a produção do fracasso escolar caracterizando as diferentes linhas teóricas de explicação do fenômeno; 5) Relacionar aos aspectos descritos acima o lugar da formação do professor no Brasil; 6) Empreender análises a respeito das concepções de aprendizagem presentes no contexto escolar.

Relação Psicologia e Educação. A dinâmica psicossocial da educação: sistema educacional brasileiro, práticas educacionais e cotidiano escolar. Concepções de aprendizagem e processos educacionais.

ARIÈS, PHILIPPE.  História Social da Criança e da Família.  Rio de Janeiro, Zahar, 1978. FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 18. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2003. TANAMACHI, Elenita de Rício et ali (org.). Psicologia e educação : desafios teórico-práticos. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002.

ARIÈS, Philippe; CHARTIR, Roger (org.). História da vida privada . volume 3. São Paulo:Companhia das Letras, 1991. DONZELOT, Jacques. A polícia das famílias . 2. ed. - Rio de Janeiro: Graal, 1986. FREITAS, Marcos Cezar de (org.). História social da infância no Brasil . 6. ed.  São Paulo: Cortez, 2006. FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 40. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. PATTO, Maria Helena Souza (Org.). Introdução à psicologia escolar. 3. ed. rev. e atual. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.