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Refletir sobre o significado do ensino de filosofia nos processos de ensino numa perspectiva histórica e emancipatória. Analisar diferentes iniciativas no âmbito das linguagens e metodologias utilizadas e a serem utilizadas nos processos educativos e filosóficos desenvolvidos nas escolas do campo. Discutir e produzir estratégicas pedagógicas adequadas à realidade e condição para o ensino de filosofia nas escolas do/no campo.

Ensino da Filosofia e currículo: abordagem histórica; sobre a especificidade e o sentido do ensinar Filosofia; Formação docente: entre professores e filósofos; Ensino de Filosofia, instituições educativas e Estado; Ensino de filosofia e outras linguagens; ensino de filosofia na escola: conteúdos, métodos e avaliação.

GALLO, Sílvio.  Metodologia do ensino de filosofia:  uma didática para o ensino médio. Campinas: Papirus, 2012. HORN, Geraldo Balduino.  Ensinar Filosofia . Pressupostos teóricos e metodológicos. Ijuí: Unijuí, 2009 PORTA, Mario A. G.  A Filosofia a partir de seus problemas.  São Paulo: Loyola, 2002.

ADORNO, Theodor. W. A filosofia e os professores; Tabus acerca do magistério. In:  Educação e emancipação . Tradução Wolgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. CÂNDIDO, Celso; CARBONARA, Vanderlei. Filosofia e ensino : um diálogo transdisciplinar. Ijuí: Unijuí, 2004. RODRIGO, Lidia Maria.  Filosofia em sala de aula . Campinas: Autores Associados, 2009. SILVEIRA, Renê  J.T.; GOTO, Roberto (Orgs).  Filosofia na escola : diferentes abordagens. São Paulo: Edições Loyola, 2008.  SOFISTE, Juarez Gomes . Sócrates e o ensino da filosofia . Investigação dialógica, uma pedagogia para a docência de filosofia. Petrópolis: Ed. Vozes, 2007.