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A)      Analisar e debater documentos legais e programas oficiais, incluindo os dedicados aos materiais didáticos e às avaliações, afetos à docência em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II; B)      Analisar criticamente os objetivos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental II a partir de documentos norteadores oficiais; C)      Discutir concepções norteadoras de práticas e implicações dessas para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e para seus diferentes processos e procedimentos avaliativos; D)      Analisar criticamente diferentes recursos de mediação didática para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II; E)      Propor objetivos, selecionar criticamente conteúdos, eleger materiais e procedimentos metodológicos e planejar situações de ensino-aprendizagem e avaliação de Língua Portuguesa para a docência no Ensino Fundamental II; Vivenciar a docência do ensino de Língua Portuguesa em anos do Ensino Fundamental II.

Observação, vivência, pesquisa e análise crítica dos processos didático-pedagógicos que ocorrem na escola e em outros espaços educativos. A dimensão dos processos de ensino-aprendizagem e a relação teórico-prática no cotidiano escolar: concepção de currículo; seleção e organização dos conteúdos; metodologia de ensino; livro didático: considerando análise crítica de seus textos e exame permanente da estruturação de seu conteúdo; e avaliação da aprendizagem. Ação docente, entendida como regência de classe, contemplando a elaboração e aplicação de projetos pedagógicos para as séries finais do ensino fundamental e reflexão e registro em relatórios de sua aplicabilidade, resultado e avaliação.

ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf >. Acesso em 05 de março de 2016. GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009.

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