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OBJETIVOS: •          Reconhecer o papel pedagógico da História da Ciência no processo de ensino; •          Conhecer algumas concepções dos estudantes acerca de alguns fenômenos da natureza que fazem parte do conhecimento físico, químico e biológico; •          Discutir a dinâmica da construção do conhecimento e seu papel no EC (Ensino de Ciências); •          Conhecer alguns pressupostos teórico metodológicos do ensino de ciências numa perspectiva sociocultural; •          Conhecer as orientações didático metodológicas propostas nos documentos oficiais; •          Refletir sobre as concepções de ensino aprendizagem, de avaliação e os objetivos do ensino de ciências.

EMENTA:Bases filosóficas e epistemológicas da Educação em Ciências. Evolução histórica do currículo na Educação em Ciências. Perspectivas da Educação em Ciências nos anos iniciais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: CACHAPUZ, A. et al (Orgs). A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005; LOPES, A.C.; MACEDO, E. (Orgs). Curriculo de Ciências em debate. Campinas-SP: Papirus, 2004; POZO, J. I.; CRESPO, M. A. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 2002; CHASSOT, A. Sete escritos sobre educação e ciência. São Paulo: Cortez, 2008; CASTRO, A.D.; CARVALHO, A.M.P. (Orgs). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Cencage Learning, 2012; DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez. 2002; WEISSMANN, H. (Org). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto alegre, Artmed, 1998.