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Levar o aluno à prática e reflexão dos conceitos estudados no decorrer do curso, bem como, conhecer o espaço da educação infantil nas suas diversas realidades.

Orientações básicas sobre o estágio supervisionado; fundamentação teórica sobre supervisionado; estudo da realidade político-educacional no município e em escolas de ensino infantil (creches). Caracterização da Unidade Escolar receptora; levantamento de situações-problema e prioridades a ser trabalhadas; Análise do Regimento Escolar; Análise da Proposta Pedagógica; Análise do Plano de Gestão ou Anexos do Plano de Gestão; Elaboração e execução de projeto a ser desenvolvido na Unidade Escolar; observação em ambientes de ensino-aprendizagem; registro formal de todo o processo (elaboração de Relatório).

CRAIDY, C. e KAERCHER, C. Educação Infantil: para que te quero? Porto Alegre: ArtMed, 2001. EDWARDA, C; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança . Porto Alegre: ArtMed, 1999. OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. e FORMOSINHO, J. (orgs). Associação Criança: um contexto de formação em contexto . Braga/Pt: Livraria do Minho, 2002.

Manual de Educação Infantil – de 0 a 3 anos. Porto Alegre: ArtMed, 1998 . BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília, 1998. 3 vol. BRASIL. Ministério da Saúde. Normas para construção e instalação de creches . Brasília, Centro de documentação do Ministério da saúde, 1989. (Série E: Legislação de saúde, 3). PAQUAY, Léopold et al. Formando Professores Profissionais : quais estratégias? Quais competências. Porto Alegre: Artmed, 2001. PIMENTA, Selma G. O Estágio na formação de Professores: unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez, 2006.