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Objetivos a serem definidos em conjunto com o departamento que oferece a disciplina.

Observação e análise das diferentes formas de atuação do professor de Matemática no Ensino Médio. O aluno do Ensino Médio. O erro e o processo de aprendizagem. A matemática escolar no Ensino Médio. Análises e discussões sobre situações didáticas. Docência supervisionada nas classes do Ensino Médio. A avaliação e as possibilidades de ação e reflexão.

1)        BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - Matemática . MEC/SEF, 1998. 2)        NÓVOA, A. Os professores e sua formação . Lisboa: Dom Quixote, 1995. 3)        FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. A. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos . 3ª edição. Campinas: Autores Associados, 2009.

1)        BICUDO, M. A. V.; BORBA, M. C. Educação Matemática: pesquisa em movimento . São Paulo: Cortez, 2004. 2)        BICUDO, M. A. V. Formação de professores: da incerteza à compreensão . São Paulo: EDUSC, 2003. 3)        BICUDO, M. A. V. Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas . São Paulo: ed. Unesp, 1999. 4)        BORBA, Marcelo de Carvalho. Tendências internacionais em formação de professores de matemática . 2ª edição. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2010. 5)        BORBA, M.C.; PENTEADO M.G. Informática e Educação Matemática . Belo Horizonte: Autêntica, 2001.