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§ Desenvolver a integralidade na educação em fonoaudiologia, enfatizando o pensamento reflexivo e crítico. § Identificar e integrar as estruturas básicas e propriedades gerais em comum das disciplinas do período. § Treinamento de integralidade e interdisciplinaridade.

Aspectos e conceitos da formação profissional e as especificidades da Fonoaudiologia. Integração e identificação de pontos comuns das disciplinas do semestre. Problematização e vivências dos conteúdos das disciplinas do período com crescentes níveis de complexidade.

Bevilacqua, Maria Cecilia et al. (Org.). Tratado de audiologia. São Paulo: Santos, 2011. 880 p. Fernandes, Fernanda Dreux Miranda; MENDES, Beatriz Castro Andrade; NAVAS, Ana Luiza Pereira Gomes Pinto (Org.). Tratadode fonoaudiologia. 2. ed. São Paulo: Roca, 2010. 836 p. Ortiz, Karin Zazo (Org.). Distúrbios neurológicos adquiridos: fala e deglutição. 2. ed. rev. e ampl. Barueri, SP: Manole, 2010, 387p.

Kandel ER, Schwartz LH, Jessell TM. Fundamentos da Neurociência e do Comportamento. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 2000. Lopes F O (org). Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: ROCA, 1997.Katz J. Tratado de audiologia clínica. 4 ed. São Paulo: Manole, 1999. Marchesan I. Motricidade oral. São Paulo: Pancast, 1993. Felício, C. Fonoaudiologia nas desordens temporomandibulares.São Paulo: Pancast, 1994. Befi D. Fonoaudiologia na atenção primária à saúde. São Paulo: Lovise, 1997. Colton, R. H.; Casper, J. K. Compreendendo os problemas de voz. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. Furkim AM, Santini CS (org.). Disfagias orofaríngeas. Carapicuíba: Pró-Fono, 1999. Santos TMM, Russo ICP. Audiologia infantil. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1998. Yavas MS, Hermandonera CL, Lamprecht RR. Avaliação fonológica da criança. Porto Alegre: Artes Médicas; 1991