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Propor a construção de projetos de pesquisa e atuação para o ensino de Artes Visuais em turmas de Ensino Médio. Construir os princípios teóricos e metodológicos que fundamentam a organização e o desenvolvimento das práticas educacionais em Arte. Reconhecer as abordagens em ensino de Arte existentes no contexto educacional. Discutir os Parâmetros Nacionais e Estaduais voltados para as aulas de Artes no Ensino Médio, bem como a Base Nacional Comum Curricular. Elaborar projeto fundamentado na observação, determinando um eixo temático e elaborando os planos de trabalho. Atuar nos espaços formais refletindo sobre o cotidiano escolar e considerando as vivências com o ensino de Arte, desenvolvendo o projeto de forma reflexiva. Utilizar o espaço das aulas na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado para reflexão dos processos desenvolvidos nas Escolas. Discutir métodos de avaliação a serem utilizados nas aulas realizadas.

Aspectos gerais da educação no Brasil com abordagem no ensino da arte no Ensino Médio. Metodologia no ensino da Arte no Ensino Médio. Pesquisa, planejamento e prática em escolas de Ensino Médio.

BARBOSA A. M. & CUNHA, F.P. (orgs.) Abordagem triangular no ensino das artes e culturas visuais – São Paulo: Cortez, 2010. FRIGOTTO G; CIAVATTA M. A formação do cidadão produtivo: a cultura de mercado no ensino médio técnico /Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006 FOERSTE, G. M. S. Leitura de imagens : um desafio à educação contemporânea. Vitória: EDUFES, 2004

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança : um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. FRIGOTTO G.; CIAVATTA M. Ensino médio: ciência, cultura   e   trabalho.   Secretaria   de   Educação   Média   e   Tecnológica.   Brasília. MEC/SEMTEC, 2004. OSTROWER, Fayga. Universo da arte . 2 .ed. Rio de Janeiro: Campus, 1989. PAREYSON, L. Os problemas da estética . 30. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997. PARSONS, Michael J. Compreender a arte: uma abordagem à experiência Estética do ponto de vista do desenvolvimento cognitivo. Lisboa: Editorial Presença 1992.