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Discutir e analisar criticamente concepções de educação e de educação científica; compreender o ensino e a aprendizagem a partir de uma abordagem histórica e contemporânea; entender a importância da interação professor-aluno e aluno-aluno na aprendizagem; identificar planos de ensino e a integração de seus elementos constituintes visando autonomia para construção de projeto próprio; identificar métodos e técnicas de ensino adequados aos conteúdos das ciências e saber utilizá-los; compreender a avaliação processual e elaborar instrumentos avaliativos adequados aos objetivos e conteúdos de aprendizagem.

Educação de hoje. Planejamento de Ensino. Objetivos, Conteúdos, Metodologia, Avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Relação professor-aluno.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA CACHAPUZ, António et al. (Org.). A Necessária renovação do ensino das ciências. 2. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011 CAMPOS, M.C.; NIGRO, R.G. Teoria e prática em ciências na escola: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, 2010. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011. GERALDO, A.C.H. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico crítica. Campinas, SP. Autores Associados. 2009. HAYDT, R.C.C. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 23. ed. São Paulo, SP: Loyola, 2009 POZO, J. I.; CRESPO, M. A. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.

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