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Conhecer as dimensões da alfabetização orientadoras do ensino da leitura e da linguagem escrita na sala de aula. Compreender a leitura e a produção de textos orais e escritos como processos de construção de sentidos. Construir propostas para trabalhar a leitura e a produção de textos orais e escritos na alfabetização. Conhecer as principais características do sistema alfabético/ortográfico de escrita da língua portuguesa. Identificar, analisar e compreender os motivos dos erros de ortografia na escrita dos aprendizes da leitura e da escrita. Elaborar propostas de ensino que levem à aprendizagem da leitura e da escrita. Refletir sobre propostas de avaliação da alfabetização.

Concepções de linguagem e tipos de ensino relacionados. Linguagem, poder e discriminação. Variação linguística. Relações entre fala e escrita. O sistema de escrita da língua portuguesa. Leitura e produção de texto na fase inicial de aprendizagem da leitura e da escrita: na educação infantil e/ou nas séries iniciais do Ensino Fundamental. As hipóteses das crianças sobre os erros na escrita. Possibilidades de intervenção na escrita infantil. Avaliação e acompanhamento do processo de alfabetização.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipine, 1998. p. 119-132. CAGLIARI, L. C. Alfabetização & linguística. São Paulo: Scipione, 1989. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Cap. 3, p. 115-218. LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989. 

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. CAGLIARI, Gladis Massini; CAGLIARI, Luis Carlos. Diante das letras: A escrita na alfabetização. São Paulo: Mercado das Letras. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta o ensino de 1o e 2o graus. São Paulo: Cortez, 1996. p. 41-65.