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Reconhecer a importância da matemática na formação do educando. • Identificar dificuldades relativas ao ensino-aprendizagem da matemática e elaborar atividades para saná-las. • Selecionar processos, material didático e técnicas adequadas ao ensino da matemática. • Familiarizar-se com conceitos de matemática e aplicá-los coerente e eficazmente na sala de aula. • Relacionar o ensino de matemática com os outros ramos do saber e com o cotidiano do aluno. • Identificar e valorizar o conhecimento matemático de crianças pré-escolares. • Discutir alguns aspectos dos PCNs de matemática. • Construir conhecimentos sobre os conceitos de: ordem, inclusão hierárquica, conservação de quantidade, seriação e classificação. • Conhecer a história dos números e as possibilidades da sua utilização no ensino-aprendizagem de matemática. • Compreender o sistema de numeração decimal, suas dificuldades e metodologias de trabalho com esse conteúdo. • Entender os fundamentos matemáticos envolvidos nas operações com números naturais. • Discutir as dificuldades encontradas pelos alunos na utilização dos algoritmos das operações. • Reconhecer a importância da resolução de problemas no ensino-aprendizagem de Matemática e desenvolver meios de utilizá-la eficazmente. • Conhecer metodologias a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de matemática, utilizando jogos, material concreto, recurso à história da matemática e tecnologias educacionais.

A evolução da noção de quantidade numérica na criança: os obstáculos e sua superação. Evolução histórica dos sistemas de numeração e propriedades do sistema de numeração decimal. As quatro operações numéricas: conceituação, algoritmos e resolução de problemas. Uso e produção de recursos para desenvolver as primeiras habilidades matemáticas. Investigações práticas sobre o processo de ensino e aprendizagem lógico-matemático na infância.

CARRAHER, Terezinha Nunes (Org). Aprender Pensando. 14ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. LORENZATO, Sergio. Educação infantil e percepção matemática.São Paulo: Autores Associados, 2006. TOLEDO, Marília e TOLEDO, Mauro. Didática da Matemática: como dois e dois - a construção da Matemática. São Paulo: FTD, 1997.

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