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Conhecer as dimensões da alfabetização orientadoras do ensino da leitura e da linguagem escrita na sala de aula; ● Discutir a concepção de linguagem discursiva e sua relação com a alfabetização. ● Compreender a leitura e a produção de textos orais e escritos como processo de construção de sentidos; ● Identificar e analisar criticamente os métodos de alfabetização: sintéticos, analíticos e ecléticos. ● Construir propostas para trabalhar a leitura e a produção de textos orais e escritos na alfabetização. ● Elaborar propostas de ensino que levem à aprendizagem da leitura e da escrita. ● Refletir sobre propostas de avaliação da alfabetização.

Concepção de linguagem discursiva e sua relação com a alfabetização.Leitura e produção de textos orais e escritos na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Avaliação e acompanhamento do processo de alfabetização. Métodos de alfabetização: sintéticos, analíticos e ecléticos: evolução histórica e análise crítica. Novas propostas didáticas para a alfabetização, baseadas em estudos e pesquisas nos campos da Psicologia, Linguística e Sociolinguística.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar. Petrópolis: Vozes, 2005. p. 9-62. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Cap. 3, p. 115-218.

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem.  São Paulo: Hucitec, 2006. SMOLKA, Ana Luiza B. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Cortez, 1994. MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Os sentidos da alfabetização. São Paulo: Ed. Unesp, 2000.