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O objetivo dos seminários é oportunizar momentos onde aconteça a interação de espaços entre a Universidade e a escola básica. Essa interação tem por finalidade a construção de novos elementos na formação do futuro professor de matemática.

A formação do professor de Matemática. Conhecimento da realidade escolar. A prática da Educação Matemática. Observação da prática docente. Estuda, reflete e implementa práticas com base nas questões norteadoras de cada semestre, numa perspectiva interdisciplinar, enfatizando aspectos de natureza pedagógica, técnica, científica e cultural. Os seminários interdisciplinares poderão ser ministrados na própria universidade, nas escolas ou em qualquer espaço coletivo de formação do professor de matemática.

NACARATO, Adair Mendes. Formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 2. MENDES, Iran Abreu; FILHO, Antônio dos Santos; PIRES, Maria Auxiliadora Lisboa Moreno. Práticas Matemáticas em atividades didáticas para os anos iniciais. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011. 3. MOREIRA, Plínio Cavalcanti; DAVID, Maria Manuela M.S. A formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar.2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

1. BORBA, Marcelo de Carvalho. Tendências internacionais em formação de professores de matemática. Organizado por Marcelo de Carvalho Borba. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2010. 2. D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: Da teoria à prática. 23ª Ed. Campinas: SP: Papirus, 2012. 3. NACARATO, Adair Mendes, MENGALI, Brenda Leme da Silva; PASSOS, Carmem Lúcia Brancaglion. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e aprender. 1ª reimp. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2011. 4. PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.